Monitorovacia anketa o využívaní tvorivosti a inovácií vo vzdelávaní

Thanks for participating in the survey!

Úvodné demografické informácie

Učebné metódy

Tvorivosť

ZAPOJTE SA DO NAŠEJ MONITOROVACEJ ANKETY O VYUŽÍVANÍ TVORIVOSTI A INOVÁCIÍ VO VZDELÁVANÍ A MOŽNO PRÁVE VY VYHRÁTE VÝLET DO ŠTOKHOLMU!

Generálny direktoriát Európskej komisie pre vzdelávanie a kultúru v spolupráci s Inštitútom pre perspektívne technologické štúdie a Európskou sieťou škôl realizujú novú monitorovaciu anketu o vyučovacích metódach, ktoré využívajú učitelia európskych škôl v rámci Európskeho roku tvorivosti a inovácií. Zaujíma nás váš názor i vaše učiteľské skúsenosti. Táto anketa sa realizuje v 27 členských štátoch Európskej únie (okrem nich i v Chorvátsku, Bývalej juhoslovanskej republike Macedónsko, na Islande, v Nórsku a Turecku). Za vaše zapojenie sa do nej vám vopred ďakujeme. Vaše odpovede budú anonymné.

1.1.

Pracujete v súčasnosti ako učiteľ (tvorí viac ako 50% vašej práce učenie)?

	áno
	nie

1.2.

Ste zaregistrovaní do realizácie partnerstva škôl eTwinning (aktivity Európskej únie v rámci programu Comenius zameranej na podporu elektronickej spolupráce škôl pri realizácii medzinárodných projektov prostredníctvom informačných a komunikačných technológií)?

	áno
	nie

1.3.

V ktorej krajine učíte?

1.4.	Uveďte, prosím, miesto a poštové smerovacie číslo sídla vašej školy.

1.5.

Akú najvyššiu kvalifikáciu ste dosiahli? Môžete označiť i viacero možností.

	titul bakalár v oblasti vzdelávania
	titul bakalár v inej oblasti ako vzdelávanie
	certifikát o základnom / postgraduálnom učiteľskom vzdelaní
	titul magister v oblasti vzdelávania
	titul magister v inej oblasti ako vzdelávanie
	vedeckú hodnosť MPhil. v oblasti vzdelávania
	vedeckú hodnosť MPhil. v inej oblasti ako vzdelávanie
	vedeckú hodnosť PhD. v oblasti vzdelávania
	vedeckú hodnosť PhD. v inej oblasti ako vzdelávanie

1.6.

Zapojili ste sa do realizácie týchto aktivít?

	áno	nie
výskum v spolupráci s kolegami, študentmi a učiteľmi univerzít, ministerstvami, inštitútmi, kultúrnymi organizáciami, prípadne vzdelávacími centrami
výskumná činnosť (priama zapojenosť do výskumu súvisiaceho s vašou praxou)

1.7.

Žiakov akej vekovej kategórie prevažne učíte? Označte, prosím, všetky vhodné možnosti.

	3 - 6 rokov
	7 - 10 rokov
	11 - 13 rokov
	14 - 16 rokov
	17 - 19 rokov
	viac ako 20 rokov

1.8.

Aké predmety vyučujete? Môžete označiť i viacero možností.

	predškolské vzdelávanie
	vzdelávanie na 1. stupni základnej školy
	vzdelávanie žiakov so špeciálnymi potrebami
	medzipredmetové vzťahy
	biológia
	chémia
	občianska náuka
	klasické jazyky (latinčina, gréčtina)
	technológie a dizajn
	dramatická výchova
	ekonómia
	ekológia
	etická výchova
	európske štúdiá
	geografia
	geológia
	prvá pomoc
	dejepis
	dejiny umenia
	domáce hospodárstvo
	informatika / informačné a komunikačné technológie (IKT)
	materinský jazyk a literatúra
	právo
	matematika / geometria
	masmediálna výchova
	moderné cudzie jazyky
	hudobný výchova
	filozofia / logika
	telesná výchova
	fyzika
	politológia
	psychológia
	náboženská výchova
	Prírodné vedy (všetky)
	spoločenské vedy / sociológia
	výtvarná výchova
	iný

1.9.

V akom type školy prevažne učíte?

	všeobecnovzdelávacia škola (napríklad základná alebo stredná)
	odborná škola

1.10.

Ako dlho učíte?

	menej ako 1 rok
	1 - 4 roky
	5 - 10 rokov
	10 - 20 rokov
	viac ako 20 rokov

1.11.

Uveďte vaše pohlavie.

	žena
	muž

1.12.

Do akej vekovej kategórie patríte?

	menej ako 25 rokov
	26-35 rokov
	36-45 rokov
	46-55 rokov
	56-65 rokov
	viac ako 65 rokov

2.1.

Súhlasíte, vzhľadom na vaše učebné osnovy, s nasledujúcimi tvrdeniami?

	áno	nie	nie som si istý / istá
Učebné osnovy sú založené na zručnostiach a kompetenciách.
Učebné osnovy sú založené na obsahu, ktorý je potrebné splniť.
Učebné osnovy sú dostupné pre všetkých učiteľov v elektronickej podobe on-line.

2.2.

Ako často realizujete tieto činnosti?

2.3.

Súhlasíte s týmito tvrdeniami vzhľadom na učebné osnovy, ktoré plníte?

	úplne súhlasím	súhlasím	nemám jednoznačný názor	nesúhlasím	vôbec nesúhlasím	žiadna z možností nie je vhodná
Musím splniť čo najväčší obsah.
Učebné osnovy zohľadňujú záujmy žiakov.
Môžem realizovať projekty, tvorivé dielne a podobne, ktoré súvisia s učebnými osnovami.
Môžem realizovať projekty, tvorivé dielne a podobne, ktoré nie sú súčasťou učebných osnov.
Učebné osnovy učiteľovi presne nariaďujú, čo má učiť
Učebné osnovy učiteľovi presne nariaďujú, ako má učiť.
Dôležitú úlohu v učebných osnovách zohráva tvorivosť žiakov.
Učebné osnovy môjho predmetu vo výraznej miere zohľadňujú to, čo budú žiaci v budúcnosti potrebovať.
Učebné osnovy sú jasné a ľahko sa plnia.
Niektoré predmety sa považujú za dôležitejšie ako iné
Chcel(a) by som, aby učebné osnovy boli podrobnejšie.

2.4.

Ako často rozvíjate tieto zručnosti a schopnosti vašich žiakov?

	vždy	často	niekedy	zriedka	nikdy
vedomosti
schopnosť rozmýšľať
schopnosť učiť sa
presnú znalosť pojmov a faktov
základné zručnosti (písanie, čítanie a počítanie)
iniciatívnosť
motiváciu
kritické myslenie
učenie naspamäť
inteligenciu
nezávislosť
zvedavosť
disciplínu
komunikačné zručnosti
schopnosť pracovať v tíme
zodpovednosť

2.5.

Ktoré aktivity realizujete na vyučovacích hodinách?

	vždy	často	niekedy	zriedka	nikdy
výklad učiteľa
skupinovú prácu
žiacky výskum na určitú tému
spoločnú prácu žiakov a učiteľa s cieľom pochopiť danú tému
tvorivé dielne
pozývanie odborníkov z praxe
projektovú prácu
individuálnu prácu v triede
upevňovanie medzipredmetových vzťahov
aktívne a participatívne učenie
vzájomné učenie sa žiakov
samoštúdium a objavovanie riešenia problémov
rozvoj myslenia
učenie, ako sa učiť
experimentovanie s novými učebnými metódami
vzájomnú korekciu žiakov
hru

2.6.

Vážite si u vašich žiakov takéto správanie (oceňujete ho lepšími známkami a pozitívnou spätnou väzbou)?

	vždy	často	niekedy	zriedka	nikdy
zvedavosť a bádanie
memorovanie obsahu
porozumenie obsahu
presnosť
snaživosť
predstavivosť
vedomosti
schopnosť prísť s niečím novým
schopnosť spájať naučené na vašich hodinách s témami v iných predmetoch
motiváciu
prispievanie k dobrej a pokojnej atmosfére v triede

2.7.

Ako často hodnotíte tieto výstupy žiakov?

	vždy	často	niekedy	zriedka	nikdy
testy s možnosťou výberu odpovede
úvahy, správy, články
portfóliá (súbory žiackych prác svedčiace o ich napredovaní)
neformálne testy (písomné alebo ústne) na začiatku školského roku alebo na začiatku oboznamovania sa s novou témou s cieľom zistiť aktuálny stav vedomostí a porozumenia danej témy
formálne testy (písomné alebo ústne) na konci tematického celku s cieľom skontrolovať stav osvojených vedomostí
domácu úlohu
vzájomné testovanie sa žiakov a zodpovedajúcu spätnú väzbu
hodnotenie žiakov bez známkovania iba na základe spätnej väzby a odporúčania ako by sa mali zlepšiť
poskytnutie neformálnej spätnej väzby v triede
prezentáciu výsledkov štúdia a pokroku samotnými žiakmi

2.8.

Čo si myslíte o nasledujúcich tvrdeniach vo vzťahu k príprave učiteľov?

	áno	nie	nie som si istý / istá	žiadna z možností nie je vhodná
Absolvoval(a) som úvodné vzdelávanie učiteľov.
Počas mojej učiteľskej prípravy som sa naozaj naučil(a), ako treba učiť.
Stále sa zapájam do vzdelávacích aktivít zameraných na kontinuálny profesionálny rozvoj.
Počas mojej učiteľskej prípravy som bol(a) oboznámený/á s tým, ako využívať informačné a komunikačné technológie vo výchovno-vzdelávacom procese.
Tvorivosť bola súčasťou mojej učiteľskej prípravy.
Chcel(a) by som absolvovať vzdelávaciu aktivitu zameranú na ďalšie vzdelávanie učiteľov.
Chcel(a) by som absolvovať vzdelávaciu aktivitu zameranú na tvorivosť.
Absolvoval(a) som prípravu zameranú na inovačné učebné metódy.

2.9.

Ako využívate vo výchovno-vzdelávacom procese informačné a komunikačné technológie?

	vždy	často	niekedy	zriedka	nikdy
Na prezentáciu a výklad využívam počítač.
Využívam odbornú počítačovú učebňu.
Požadujem od žiakov, aby využívali počítač pri domácej príprave a v mimoškolskom čase
Na získavanie informácií a aktualizáciu mojich vedomostí využívam internet.
Na vyhľadávanie vhodných učebných materiálov využívam internet.
Internet využívam i na rozvoj mojich učiteľských zručností a kontaktovanie sa s kolegami.
Žiakom umožňujem pri štúdiu využívať širokú škálu technológií (video, mobil, fotoaparát, vzdelávací softvér a podobne).
Na prípravu učebných materiálov využívam počítač.
Na prípravu učebných materiálov využívam vzdelávací softvér, na ktorý má škola licenciu.
Vo výchovno-vzdelávacom procese využívam digitálne hry (napríklad videohry, on-line hry, konzolové hry, počítače alebo mobilné telefóny).
Využívam voľne prístupný softvér.
Počítač využívam na odosielanie zadaní pre žiakov, ako i na prijímanie nimi vypracovaných zadaní.
Počítač využívam pri hodnotení žiakov a mapovaní ich napredovania.

2.10.

Nasledujúce informačné a komunikačné technológie plnia vo výchovno-vzdelávacom procese veľmi dôležitú úlohu.

	úplne súhlasím	súhlasím	nemám jednoznačný názor	nesúhlasím	vôbec nesúhlasím
mobilný telefón
počítač
digitálne hry
audiovizuálne materiály (napríklad videá: YouTube)
Blog
stránky určené na tvorbu spoločenských sietí
stránky určené na označovanie v texte a označovanie myšlienok
voľne prístupné on-line materiály
on-line kurzy
on-line nástroje určené na realizáciu spolupráce (napríklad Wikipédia)
kanály RSS
podcast
stránky určené na zdieľanie hudby, fotografií, videozáznamov
interaktívne tabule
vzdelávací softvér
virtuálne vzdelávacie prostredia

2.11.

Aké zdroje učebných materiálov využívate vo výchovno-vzdelávacom procese?

	vždy	často	niekedy	zriedka	nikdy
učebnice
iné knihy okrem učebníc
mnou pripravené materiály
materiály pripravené mojimi kolegami
materiály prístupné v školskej knižnici, prípadne mediálnom centre
materiály prístupné v iných knižniciach, múzeách, inštitúciách, vzdelávacích centrách
materiály stiahnuté z internetu
reálne predmety (napríklad: skutočné rastliny na biológii)
materiály prinesené žiakmi
materiály vytvorené žiakmi
predmety, s ktorými môžu žiaci prísť do kontaktu (dotknúť sa ich, ovoňať a podobne)
technológie
webové stránky
digitálne hry
iné hry

2.12.

Súhlasíte s nasledujúcimi tvrdeniami?

	úplne súhlasím	súhlasím	nemám jednoznačný názor	nesúhlasím	vôbec nesúhlasím
Pociťujem potrebu väčšej technickej podpory.
Pociťujem potrebu väčšej inštitucionálnej podpory.
Mám vytvorené všetky potrebné podmienky na učenie (vrátane vybavenia, pomocného personálu a podobne).
Technológie skvalitnili moju výchovno-vzdelávaciu prácu.
Pociťujem účinnú pomoc pri kombinovaní využívania informačných a komunikačných technológií a tvorivosti prostredníctvom kontaktov s kolegami.
Naša škola potrebuje väčšiu finančnú podporu.
V našej škole využívame kvalitné informačné a komunikačné technológie.

2.13.

Ako často realizujete tieto aktivity?

	vždy	často	niekedy	zriedka	nikdy
Pri vyučovaní sa snažím postupovať podľa učebnice.
Pripravujem si vlastné učebné materiály.
Od žiakov požadujem využívanie informačných a komunikačných technológií vo výchovno-vzdelávacom procese.
Od žiakov požadujem využívanie informačných a komunikačných technológií pri domácej príprave.
Motivujem žiakov k tomu, aby sa zapájali do mimoškolských aktivít.

2.14.

Podporujete tieto faktory vo vašej škole?

	úplne súhlasím	súhlasím	nemám jednoznačný názor	nesúhlasím	vôbec nesúhlasím
oceňovanie úsilia
divergentné myslenie a iné zručnosti súvisiace s myslením
organizácia umeleckých aktivít
striedanie učenia a hry
disciplína
riskovanie
tolerancia voči chybám žiakov
mimoškolské aktivity
prispôsobovanie sa
každodenné zadávanie domácich úloh žiakom
motivovanie žiakov k tomu, aby hrali aktívnu úlohu vo výchovno-vzdelávacom procese
tvorivosť
získavanie vysokého hodnotenia
umožnenie uplatňovania tvorivosti
návštevy múzeí, galérií, umeleckých a vedeckých centier
pozývanie odborníkov z praxe do školy
súťaž
aktivity žiakov (napríklad žiacke lotérie za účelom získať peniaze pre charitatívne účely)
experimentovanie/ pokus a omyl
otvorenosť v myslení
presnosť
uplatňovanie medzipredmetových vzťahov
uplatňovanie zručností a vedomostí v každodennom živote (napríklad zapojenie sa do práce komunity)

žiadna z možností nie je vhodná

Plním štátne alebo regionálne učebné osnovy.

Plním školský vzdelávací program našej školy.

Nemusím plniť učebné osnovy.

Postupujem podľa učebníc bez oboznámenia sa s oficiálnymi učebnými osnovami.

3.1.

Súhlasíte s nasledujúcimi tvrdeniami?

	úplne súhlasím	súhlasím	nemám jednoznačný názor	nesúhlasím	vôbec nesúhlasím
Tvorivosť je dôležitá iba v oblasti výtvarného umenia, hudby, drámy a herectva.
Tvorivosť je schopnosť produkovať niečo originálne.
Tvorivosť je zručnosť, ktorá sa môže aplikovať v každej sfére výchovno-vzdelávacieho procesu.
Tvorivosť je schopnosť produkovať niečo hodnotné.
Tvorivosť je zručnosť, ktorá sa môže aplikovať v každom vyučovacom predmete.
Každý môže byť tvorivý.
Tvorivosť sa môže posilniť využívaním metód ako sú burza nápadov (brain-storming), mapa mysle (mind-map), mapa nálad (mood-board).
Tvorivosť je vrodený talent.
Tvorivosť je charakteristická črta iba pre významných ľudí (ako napríklad Einstein, Michelangelo).
Tvorivosť môže byť ohodnotená.
Tvorivosť je v rôznych vekových obdobiach rôzna.
Tvorivosť sa dá učiť.
Tvorivosť znamená nachádzať súvislosti medzi vecami, ktoré sme si predtým neuvedomovali.

3.2.

Myslíte si, že tvorivosť je základná zručnosť, ktorú je potrebné rozvíjať v školách?

úplne súhlasím	súhlasím	nemám jednoznačný názor	nesúhlasím	vôbec nesúhlasím

3.3.

Môžu informačné a komunikačné technológie rozvíjať tvorivosť?

úplne súhlasím	súhlasím	nemám jednoznačný názor	nesúhlasím	vôbec nesúhlasím

This form was built with Infopoll Designer.