Questionario sull’insegnamento innovativo e creativo

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Informazioni di base – dati demografici

Pratiche didattiche

Creatività

PARTECIPATE AL NOSTRO QUESTIONARIO SULLE PRATICHE DIDATTICHE INNOVATIVE E CREATIVE: POTRESTE VINCERE UN VIAGGIO A STOCCOLMA!

Il Direttorato Generale della Commissione Europea per l’Istruzione e la Cultura, in collaborazione con IPTS (Institute for Prospective Technological Studies) e European Schoolnet, ha lanciato un nuovo questionario per studiare le pratiche didattiche in Europa, nel contesto dell’Anno Europeo della Creatività e dell’Innovazione. Siamo interessati a conoscere la vostra opinione e le vostre esperienze in quanto insegnanti. Il sondaggio è condotto in 27 Stati membri dell’UE (con l’aggiunta di Croazia, Repubblica Ex Jugoslava di Macedonia, Islanda, Norvegia e Turchia). Grazie per la vostra partecipazione. Le vostre risposte al questionario resteranno anonime.

1.1.

Attualmente, lavora come insegnante (in altre parole, più del 50% della sua attività lavorativa è dedicata all’insegnamento)?

	Sì
	No

1.2.

È registrato a eTwinning (l’azione europea del programma Comenius che promuove il networking fra scuole e la collaborazione a progetti internazionali in ogni ambito didattico per mezzo delle TIC) ?

	Sì
	No

1.3.

In quale nazione insegna?

1.4.	Per favore, specifichi la sua città e, se possibile, il codice di avviamento postale

1.5.

Qual è il suo titolo accademico? Sono possibili più risposte

	Laurea in pedagogia
	Laurea in materie diverse dalla pedagogia
	Diploma post-laurea in pedagogia
	Laurea di secondo grado in pedagogia
	Laurea di secondo grado in materie diverse dalla pedagogia
	Master in pedagogia
	Master in materie diverse dalla pedagogia
	Dottorato in pedagogia
	Dottorato in materie diverse dalla pedagogia

1.6.

Ha mai preso parte a una delle seguenti attività?

	Sì	No
Ricerca in collaborazione con colleghi, studenti/staff universitari, ministeri, istituti, organizzazioni culturali o centri didattici
Progetti di ricerca (con un coinvolgimento diretto nella ricerca per riflettere sulle sue pratiche didattiche)

1.7.

A quale fascia d’età appartengono i suoi studenti? Selezioni tutte le fasce d’età necessarie a descrivere il più precisamente possibile la sua situazione

	3 - 6 anni
	7 - 10 anni
	11 - 13 anni
	14 - 16 anni
	17 - 19 anni
	20 anni +

1.8.

Che materie insegna? Sono possibili più scelte

	Materie dell’educazione pre-scolastica
	Materie della scuola elementare
	Materie per studenti/alunni con bisogni speciali
	Materie interdisciplinari
	Biologia
	Chimica
	Educazione civica
	Lingue classiche (latino e greco)
	Disegno e tecnologia
	Teatro
	Economia
	Educazione ambientale
	Etica
	Studi europei
	Geografia
	Geologia
	Educazione alla salute
	Storia
	Storia dell’arte
	Economia domestica
	Informatica / Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC)
	Lingua e letteratura nazionale
	Diritto
	Matematica / geometria
	Educazione ai media
	Lingue straniere moderne
	Musica
	Filosofia / Logica
	Educazione fisica
	Fisica
	Politica
	Psicologia
	Religione / Teologia
	Scienze (tutte)
	Studi sociali / sociologia
	Arti visive
	Altro

1.9.

In quale ambito didattico insegna principalmente?

	Istruzione generale (per esempio, scuola primaria o secondaria)
	Istruzione professionale

1.10.

Da quanto tempo insegna?

	Meno di un anno
	1 - 4 anni
	5 - 10 anni
	10 - 20 anni
	20 anni +

1.11.

Lei è

	Femmina
	Maschio

1.12.

Quanti anni ha?

	Meno di 25
	26-35
	36-45
	46-55
	56-65
	65 +

2.1.

Rispetto alla materia/e che insegna, quanto è d’accordo con le affermazioni elencate qui sotto?

	Sì	No	Non ne sono sicuro/a
Il programma si basa su competenze e abilità
Il programma si basa su contenuti da trattare
Tutti gli insegnanti possono consultare il programma online

2.2.

Con che frequenza fa le seguenti cose?

2.3.

Rispetto ai programmi scolastici che segue, quanto è d’accordo con le affermazioni che seguono?

	Molto d’accordo	D’accordo	Né in accordo né in disaccordo	In disaccordo	Molto in disaccordo	Non applicabile
Devo trattare troppi contenuti
Il programma tiene conto degli interessi degli studenti
Ho il tempo e la flessibilità di lavorare a progetti/workshop ecc. legati al programma
Ho il tempo e la flessibilità di lavorare a progetti/workshop ecc. non legati al programma
Il programma dice con precisione ai docenti cosa insegnare
Il programma dice con precisione ai docenti come insegnare
Lo sviluppo della creatività degli studenti gioca un ruolo importante nel programma
Il programma della mia materia è molto importante per i bisogni futuri degli studenti
Il programma è chiaro e facile da seguire
Alcune materie sono considerate più importanti di altre
Vorrei che il programma fosse più dettagliato

2.4.

Con quale frequenza promuove le seguenti competenze e atitudini nei suoi studenti?

	Sempre	Spesso	A volte	Di rado	Mai
Conoscenza di contenuti
Abilità di pensare
Abilità di imparare
Ricostruzione accurata di nozioni o fatti
Competenze di base (scrittura, lettura e calcolo)
Senso di iniziativa
Motivazione
Pensiero critico
Imparare a mente
Intelligenza
Indipendenza
Curiosità
Disciplina
Competenze comunicative
Capacità di lavorare in gruppo
Responsabilità

2.5.

Quali attività avvengono durante le sue lezioni?

	Sempre	Spesso	A volte	Di rado	Mai
Spiegazione dell’insegnante
Lavoro di gruppo
Ricerca degli studenti su un argomento
Studenti e insegnante lavorano insieme per capire un argomento
Workshop
Lezioni di esperti extrascolastici
Lavoro su progetti
Lavoro individuale e autonomo in aula
Lavoro multidisciplinare
Apprendimento attivo e partecipativo
Gli studenti apprendono gli uni dagli altri
Gli studenti apprendono e scoprono cose nuove da soli
Sviluppo delle capacità di pensiero
Imparare a imparare
Sperimentazione di nuovi modi per insegnare e imparare
Gli studenti si correggono a vicenda
Gioco

2.6.

È solito/a premiare i seguenti comportamenti dei suoi studenti (in termini di voti migliori o feedback positivo)?

	Sempre	Spesso	A volte	Di rado	Mai
Curiosità ed esplorazione
Memorizzazione di concetti
Comprensione di concetti
Precisione
Sforzo
Immaginazione
Conoscenza
Abilità di escogitare qualcosa di nuovo
Abilità di collegare ciò che hanno imparato nelle sue lezioni con argomenti di altre materie
Motivazione
Contribuire a creare in classe un’atmosfera tranquilla e serena

2.7.

Con che frequenza valuta i suoi studenti nei modi che seguono?

	Sempre	Spesso	A volte	Di rado	Mai
Test a risposta chiusa
Saggi/temi/articoli a finale aperto
Portfolio (raccolte dei risultati dei lavori e dei progressi degli studenti)
Verifiche informali (scritti od orali) all’inizio dell’anno o di un nuovo argomento, per valutare il livello attuale di conoscenza o comprensione
Verifiche formali (scritti od orali) alla fine di un’unità o di un modulo, per verificare quanto è stato appreso
Compiti a casa
Chiedendo agli studenti di valutarsi a vicenda e fornirsi a vicenda un feedback
Valutazione degli studenti senza voti, solo per fornire loro un feedback e spiegare dove e come potrebbero migliorare
Dando un feedback informale durante la normale interazione in aula
Chiedendo a ogni studente di riflettere sul proprio apprendimento e sui propri progressi

2.8.

Se ripensa alla sua formazione come docente, cosa pensa delle affermazioni che seguono?

	Sì	No	Non ne sono sicuro/a	Non applicabile
Ho seguito una formazione iniziale
Durante la formazione iniziale ho davvero imparato come insegnare
Seguo tuttora corsi di formazione nell’ambito del mio continuo sviluppo professionale
Durante la formazione, mi è stato insegnato come usare in aula le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC)
Durante la formazione ci siamo occupati di creatività
Vorrei ricevere una ulteriore formazione
Vorrei seguire corsi di formazione sulla creatività
Ho ricevuto formazione su pedagogia e metodi innovativi

2.9.

Con che frequenza usa le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC) per l’insegnamento e l’apprendimento?

	Sempre	Spesso	A volte	Di rado	Mai
Uso del computer in aula per presentazioni e dimostrazioni
Uso del laboratorio informatico
Chiedo agli studenti di usare il computer per i compiti a casa / al di fuori dell’orario scolastico
Uso Internet per accedere a informazioni per aggiornarmi e usarle a lezione
Uso Internet per cercare materiali didattici
Uso Internet per sviluppare le mie competenze didattiche entrando in contatto con altri insegnanti
Lascio che i miei studenti usino un’ampia gamma di tecnologie per imparare (video, telefoni cellulari, macchine fotografiche, software didattici…)
Uso il computer per preparare i materiali
Uso software didattici per i quali la scuola ha una licenza
Uso i giochi digitali (fra cui i videogame, i giochi online, i giochi su console, computer o telefoni cellulari) in classe
Uso software gratuiti online
Uso il computer per inviare i compiti agli studenti e ricevere i compiti svolti
Uso il computer per accedere ai risultati degli studenti e tenere traccia dei loro progressi

2.10.

Ritiene che queste tecnologie siano importanti per l’apprendimento?

	Molto d’accordo	D’accordo	Né in accordo né in disaccordo	In disaccordo	Molto in disaccordo
Telefoni cellulari
Computer
Giochi digitali
Materiale audiovisivo (es. Video, DVD e YouTube)
Blog
Siti di social networking
Siti di bookmarking e tagging
Materiale online gratuito
Corsi online
Strumenti di collaborazione online (es.: Wikipedia)
Feed RSS
Podcast
Siti di condivisione di musica/foto/video/diapositive
Lavagne bianche interattive
Software educativi
Ambienti per l’apprendimento virtuale

2.11.

Quali risorse usa nelle sue lezioni?

	Sempre	Spesso	A volte	Di rado	Mai
Libri di testo
Libri diversi dai libri di testo
Risorse realizzate da me
Risorse realizzate da colleghi
Risorse disponibili nella biblioteca/nel centro multimediale della scuola
Risorse disponibili in altre biblioteche/musei/istituti/centri didattici
Risorse scaricate da Internet
Oggetti reali (es.: piante vere per studiare scienze)
Materiali portati dagli studenti
Materiali creati dagli studenti
Materiali con cui gli studenti possano interagire (tatto, olfatto …)
Tecnologie
Siti Internet
Giochi digitali
Altri giochi

2.12.

È d’accordo con le affermazioni che seguono?

	Molto d’accordo	D’accordo	Né in accordo né in disaccordo	In disaccordo	Molto in disaccordo
Ho bisogno di più supporto tecnico
Ho bisogno di più supporto istituzionale
Ho tutte le risorse (comprese le attrezzature, lo staff di supporto ecc.) di cui ho bisogno per insegnare
La tecnologia ha migliorato la mia didattica
Grazie al contatto con altri insegnanti/colleghi, ho trovato il supporto necessario e gli esempi per integrare la Tecnologia dell’Informazione e della Comunicazione (TIC) e la creatività
La mia scuola ha bisogno di maggior supporto finanziario
La qualità delle Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC) nella mia scuola è eccellente

2.13.

Con che frequenza fa le seguenti cose?

	Sempre	Spesso	A volte	Di rado	Mai
Quando insegno, tendo a seguire il libro (o i libri) di testo
Preparo le risorse in prima persona
Chiedo ai miei studenti di usare le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC) per imparare in aula
Chiedo ai miei studenti di usare le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC) per imparare a casa
Incoraggio i miei studenti a prendere parte ad attività extra-curriculari

2.14.

Questi aspetti vengono incoraggiati nella sua scuola?

	Molto d’accordo	D’accordo	Né in accordo né in disaccordo	In disaccordo	Molto in disaccordo
Premiazione dello sforzo/perseveranza
Pensiero non conforme e altre capacità di pensiero autonomo
Organizzazione di attività artistiche
Combinazione di lavoro scolastico e gioco
Disciplina
Assunzione di rischio
Lasciare che gli studenti commettano degli errori
Attività extra-curriculari
Conformità
Assegnazione giornaliera di compiti a casa
Dare agli studenti la possibilità di assumere un ruolo attivo nel processo di apprendimento
Creatività
Ottenere voti alti
Lasciare spazio all’immaginazione
Visite a musei, gallerie, artisti, centri scientifici, ecc.
Invito a scuola di professionisti esterni
Competizione
Iniziative degli studenti (per esempio, lotterie organizzate dagli studenti per raccogliere fondi da donare in beneficienza)
Sperimentazione, prove ed errori
Apertura mentale
Precisione
Attività interdisciplinari
Applicazione di competenze e conoscenze alle situazioni della vita reale (per esempio il lavoro di comunità)

Non applicabile

Seguo il programma nazionale/regionale

Seguo il programma proposto dalla mia scuola

Posso scegliere di non seguire il programma

Seguo i libri di testo senza leggere o fare riferimento al programma ufficiale

3.1.

È d’accordo con le seguenti affermazioni?

	Molto d’accordo	D’accordo	Né in accordo né in disaccordo	In disaccordo	Molto in disaccordo
La creatività attiene solo alle arti visive, alla musica, al teatro e alle performance artistiche
La creatività è la capacità di produrre qualcosa di originale
La creatività è una competenza che può essere applicata a ogni ambito della conoscenza
La creatività è la capacità di produrre qualcosa di valore
La creatività è una competenza che può essere applicata a ogni materia scolastica
Tutti possono essere creativi
La creatività può essere favorita usando diagrammi di brain-storming, mappe mentali o diari strutturati
La creatività è un talento innato
La creatività è una caratteristica di solo pochi geni (come Einstein e Michelangelo)
La creatività può essere valutata
La creatività varia a seconda della fascia d’età
La creatività può essere insegnata
La creatività si occupa di trovare connessioni fra cose che non sono state mai messe in connessione prima

3.2.

Pensa che la creatività sia una competenza essenziale da sviluppare a scuola?

Molto d’accordo	D’accordo	Né in accordo né in disaccordo	In disaccordo	Molto in disaccordo

3.3.

Le Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (TIC) possono essere usate per favorire la creatività?

Molto d’accordo	D’accordo	Né in accordo né in disaccordo	In disaccordo	Molto in disaccordo

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