Thanks for participating in the survey!
Spørgeskema vedrørende innovativ og kreativ undervisning
DELTAG I DENNE SPØRGESKEMAUNDERSØGELSE OM INNOVATIV OG KREATIV UNDERVISNING OG FÅ CHANCEN FOR AT VINDE EN TUR TIL STOCKHOLM!
Europakommissionens Generaldirektorat for Uddannelse og Kultur har i samarbejde med IPTS (Institut for Teknologiske Fremtidsstudier) og European Schoolnet, iværksat en ny undersøgelse for at undersøge karakteren af den pædagogiske praksis i Europa i forbindelse med Det Europæiske År for Kreativitet og Innovation. Vi er interesserede i at høre din mening og erfaring som lærer. Undersøgelsen skal dække EU's 27 medlemsstater (her ud over Kroatien, Den Tidligere Jugoslaviske Republik Makedonien, Island, Norge og Tyrkiet). Vi takker dig på forhånd for at deltage i konkurrencen. Dine svar på spørgeskemaet vil forblive anonyme.
1.1.
Arbejder du for øjeblikket som lærer (dvs. at mere end 50% af dit arbejde er undervisning)?
Ja
Nej
Baggrundsinformation
1.2.
Er du registreret i eTwinning (EU's indsats i Comenius-programmet til fremme af skolens netværk og samarbejde om internationale projekter i alle fag ved hjælp af it)?
Ja
Nej
1.3.
Hvilket land underviser du i?
...
Østrig
Belgien (flamsktalende del)
Belgien (fransktalende del)
Belgien (tysktalende del)
Bulgarien
Kroatien
Cypern
Tjekkiet
Danmark
Estland
Finland
Tidligere Jugoslaviske Republik og Makedonien
Frankrig
Tyskland
Grækenland
Ungarn
Island
Irland
Italien
Letland
Litauen
Luxembourg
Malta
Holland
Norge
Polen
Portugal
Rumænien
Slovakiet
Slovenien
Spanien
Sverige
Tyrkiet
Storbritannien (England)
Storbritannien (Nordirland)
Storbritannien (Wales)
Storbritannien (Skotland)
Andre
1.4.
Skriv venligst navnet på byen, og hvis muligt postnummeret som din skole hører ind under
1.5.
Hvilke kvalifikationer har du? Sæt gerne flere X’er.
Bachelorgrad i pædagogik
Bachelorgrad i et fag der ikke er pædagogik
Grunduddannelse som lærer
Kandidat i pædagogik
Kandidat i et fag der ikke er pædagogik
MPhil i pædagogik
MPhil i et fag der ikke er pædagogik
PhD i pædagogik
PhD i et fag der ikke er pædagogik
1.6.
Har du deltaget i følgende?
Ja
Nej
Forskning i samarbejde med kolleger, universitetsstuderende / personale, ministerier, institutioner, kulturelle organisationer eller læringscentre
Undervisningsforskning (har været direkte involveret i forskning med henblik på at reflektere over egen praksis)
1.7.
Hvor gamle er de elever, du underviser? Afkryds alle de aldersgrupper du har med at gøre
3 - 6 år
7 - 10 år
11 - 13 år
14 - 16 år
17 - 19 år
20 years år +
1.8.
Hvilke fag underviser du i? Afkryds alle fag du er i berøring med.
Før-skolefag
Grundskolefag
Specialundervisning
Tværfaglige fag
Biologi
Kemi
Samfundsfag
Latin og græsk
Design og teknologi
Drama / teater
Økonomi
Natur og teknik
Etik
Europæiske studier
Geografi
Geologi
Sundhedslære
Historie
Kunsthistorie
Privatøkonomi
Informatik/it
Dansk
Jura
Matematik
Kommunikation
Fremmedsprog
Musik
Filosofi
Idræt
Fysik
Politik
Psykologi
Religion/teologi
Naturfag (alle)
Sociologi
Billedkunst
Andet
1.9.
Hvilken slags undervisning udøver du hovedsageligt?
Almen uddannelse (fx grundskole eller gymnasium)
Erhvervsundervisning
1.10.
Hvor længe har du undervist?
Mindre end 1 år
1 - 4 år
5 - 10 år
10 - 20 år
20 år +
1.11.
Køn
Kvinde
Mand
1.12.
Hvor gammel er du?
Under 25
26-35
36-45
46-55
56-65
65 +
Undervisningspraksis
2.1.
I forhold til den læseplan, du følger, er du så enig i følgende:
Ja
Nej
Ikke sikker
Læseplanen er baseret på kompetencer og færdigheder
Læseplanen er baseret på indhold, der skal gennemgås
Læseplanen er tilgængelig online for alle lærerne
2.2.
Hvor tit gør du følgende?
Altid
Tit
Nogle gange
Sjældent
Aldrig
Ikke relevant
Jeg følger den nationale/regionale læseplan
Jeg følger den læseplan, min skole har foreskrevet
Jeg kan vælge ikke at følge læseplanen
Jeg følger skolens lærebøger uden at læse eller referere til den officielle læseplan
2.3.
I forhold til den læseplan, du følger, er du så enig i følgende:
Meget enig
Enig
Hverken enig eller uenig
Uenig
Meget uenig
Ikke relevant
Jeg skal dække for stort et indhold
Læseplanen tager hensyn til elevernes interesser
Der er tid og fleksibilitet til at arbejde med projekter/workshops o.l. som har relation til læseplanen
Der er tid og fleksibilitet til at arbejde med projekter/workshops o.l. som ikke har relation til læseplanen
Læseplanen fortæller præcist, hvad der skal undervises i
Læseplanen fortæller præcist, hvordan der skal undervises
Udviklingen af elevernes kreativitet spiller en vigtig rolle i læseplanen
Læseplanen til mit fag er meget relevant for elevernes fremtidige behov
Læseplanen er tydelig og nem at følge
Nogle fag betragtes som vigtigere end andre
Jeg ville ønske at læseplanen var mere detaljeret
2.4.
Hvor ofte skaber du følgende færdigheder og evner hos dine elever?
Altid
Ofte
Af og til
Sjældent
Aldrig
Viden
Evne til at tænke
Evne til at lære
Præcis hukommelse med hensyn til begreber / fakta
Basale færdigheder (skrive, læse, regne)
Initiativ
Motivation
Kritisk tænkning
Udenadslære
Intelligens
Selvstændighed
Nysgerrighed
Disciplin
Kommunikationsfærdigheder
Evne til at arbejde sammen i grupper
Ansvarlighed
2.5.
Hvilke aktiviteter foregår i dine timer?
Altid
Ofte
Af og til
Sjældent
Aldrig
Lærerforklaring
Gruppearbejde
Eleverne undersøger et emne
Elever og lærer arbejder sammen for at forstå et emne
Workshops
Eksperter uden for skolen deltager
Projektarbejde
Individuelt og selvstændigt arbejde i klassen
Multi-disciplinært arbejde
Aktiv og deltagende læring
Eleverne lærer af hinanden
Eleverne lærer og opdager selv
Udvikling af tankefærdigheder
Læring af hvordan man lærer
Eksperimenteren med nye måder hvorpå man underviser og lærer
Eleverne retter hinandens arbejde
Leg
2.6.
Belønner du følgende opførsel hos dine elever? (i form af bedre karakterer eller positive respons)
Altid
Ofte
Af og til
Sjældent
Aldrig
Nysgerrighed og udforskning
Memorering af begreber
Forståelse af begreber
Nøjagtighed
Anstrengelse
Fantasi
Viden
Evne til at finde på noget nyt
Evne til at forbinde det, de har lært i dine timer, med emner i andre fag
Motivation
Bidrager til et godt og roligt miljø i klassen
2.7.
Hvor ofte vurderer du dine elever på følgende måder?
Altid
Ofte
Af og til
Sjældent
Aldrig
Tests med lukkede spørgsmål
Frie essays/rapporter/artikler
Portefolier (samling der viser elevernes arbejde og fremskridt)
Uformelle tests (skriftlig eller mundtlig) ved begyndelsen af et år eller et emne for at se elevernes øjeblikkelige niveau af viden og forståelse
Formelle tests (skriftlig eller mundtlig) ved slutningen af et modul for at tjekke, hvor meget de har lært
Lektier
Beder eleverne om at teste hinanden og give hinanden respons
Vurderer eleverne uden at give dem karakterer blot ved at give dem feedback og fortælle dem, hvordan de kan blive bedre
Giver uformel feedback i klassen
Beder hver elev om at reflektere over deres egen læring og fremskridt
2.8.
I forhold til din læreruddannelse, hvad mener du om følgende påstande?
Ja
Nej
Ikke sikker
Ikke relevant
Jeg har gennemgået grunduddannelsen
I løbet af min grunduddannelse som lærer, lærte jeg virkelig hvordan man skal undervise
Jeg deltager stadig i efteruddannelse som en del af min fortsatte professionelle udvikling
I løbet af min læreruddannelse lærte jeg, hvordan man bruger it i klassen
Kreativitet var en del af min uddannelse
Jeg kunne godt tænke mig yderligere efteruddannelse
Jeg kunne godt tænke mig efteruddannelse i kreativitet
Jeg blev undervist i innovativ pædagogik og metoder
2.9.
Hvordan bruger du it i undervisning og i læring?
Altid
Ofte
Af og til
Sjældent
Aldrig
Bruger en computer i klassen til præsentation og demonstration
Bruger computerlokalet
Beder eleverne bruge computer til deres lektier og uden for skolen
Jeg bruger internettet til at vurdere informationer for at opdatere min viden til brug for min undervisning
Jeg bruger internettet til søgning efter undervisningsmaterialer
Jeg bruger internettet til at udvikle mine undervisningsfærdigheder ved at være i kontakt med andre lærere
Jeg lader mine elever bruge en bred vifte af teknologier for at lære (fx video, mobiltelefoner, kameraer, undervisningsprogrammer)
Jeg bruger en computer til at forberede handouts og materiale
Jeg bruger undervisningsprogrammer, hvortil skolen har licens
Jeg bruger digitale spil (herunder videospil, online-spil, konsolspil, computer- eller mobiltelefoner) i klassen
Jeg bruger programmer, der er gratis tilgængelige online
Jeg bruger computer til at sende opgaver til eleverne og til at modtage deres færdige opgavebesvarelser
Jeg bruger computeren til at vurdere elevernes resultater og til at holde styr på deres fremskridt
2.10.
Betragter du disse teknologier som vigtige for læring?
Helt enig
Enig
Hverken enig eller uenig
Uenig
Helt uenig
Mobiltelefoner
Computer
Digitale spil
Audiovisuelt materiale (fx video, DVD og YouTube)
Blogs
Sociale networking sites
Bogmærker og tagging sites
Gratis online-materiale
Online-kurser
Online-samarbejdsværktøj (eksempel: Wikipedia)
RSS-feeds
Podcasts
Musik/foto/video/billeddeling sites
Interaktive whiteboards
Undervisningsprogrammer
Virtuelle læringsmiljøer
2.11.
Hvilke resurser burger du i din undervisning?
Altid
Ofte
Af og til
Sjældent
Aldrig
Grundbøger
Bøger der ikke er grundbøger
Resurser jeg selv har lavet
Resurser som mine kolleger har lavet
Resurser fra mit skolebibliotek/mediecenter
Resurser fra andre biblioteker/museer/instutioner/læringscentre
Resurser der er downloaded fra internettet
Virkelige objekter (eksempel: rigtige planter i naturfag)
Materiale mine elever har haft med
Materiale mine elever har lavet
Materiale som eleverne kan interagere med (røre, lugte o.l.)
Teknologier
Internettet
Digitale spil
Andre spil
2.12.
Er du enig i følgende påstande?
Helt enig
Enig
Hverken enig eller uenig
Uenig
Helt uenig
Jeg har brug for mere teknisk støtte
Jeg har brug for mere institutionel støtte
Jeg har alle de resurser, jeg har brug for i undervisning (herunder udstyr, støtte fra kolleger o.l.)
Teknologi har forbedret min undervisning
Jeg har fundet relevant støtte og eksempler til at kunne kombinere it og kreativitet gennem kontakt med andre lærere/kolleger
Min skole har brug for stor økonomisk støtte
Kvaliteten af it på min skole er fremragende
2.13.
Hvor ofte gør du følgende?
Altid
Ofte
Af og til
Sjældent
Aldrig
Når jeg underviser, er jeg tilbøjelig til at følge grundbøgerne
Jeg forbereder min egne resurser
Jeg beder mine elever om at bruge it til læring i klassen
Jeg beder mine elever om at bruge it til læring derhjemme
Jeg opfordrer mine elever til at deltage i ekstra læseplansaktiviteter
2.14.
Fremmes disse faktorer på din skole?
Helt enig
Enig
Hverken enig eller uenig
Uenig
Helt uenig
Belønning af indsats/vedholdenhed
Divergerende tænkning og andre tankefærdigheder
Organisering af kunstaktiviteter
Blanding af akademisk arbejde og leg
Disciplin
Risikotagning
Tillader eleverne at lave fejl
Ekstra læseplansaktiviteter
Overensstemmelse
Lektier til eleverne hver dag
Får eleverne til at tage aktivt del i læringsprocessen
Kreativitet
Få høje karakterer
Giver plads til fantasi
Besøger museer, gallerier, kunstnere, naturfagscentre o.l.
Inviterer eksterne professionelle på skolen
Konkurrencer
Elevinitiativer (fx elevorganiserede lodtrækninger for at samle penge til velgørenhed)
Eksperimentering / forsøge og fejle
Åben tolerance
Nøjagtighed
Tværfaglige aktiviteter
Overførsel af viden og færdigheder til reelle situationer (for eksempel, samfundsarbejde)
Kreativitet
3.1.
Er du enig i følgende påstande?
Helt enig
Enig
Hverken enig eller uenig
Uenig
Helt uenig
Kreativitet er kun relevant i forbindelse med billedkunst, musik, drama og skuespil
Kreativitet er evnen til at producere noget originalt
Kreativitet er en færdighed, der kan anvendes til hvert område af viden
Kreativitet er evnen til at producere noget af værdi
Kreativitet er en færdighed, der kan anvendes i alle fag i skolen
Alle kan være kreative
Kreativitet kan fremmes ved brug af brain-storming diagrammer/mind-maps/mood-boards
Kreativitet er et medfødt talent
Kreativitet er kun karakteristisk for geniale mennesker (så som Einstein og Michelangelo)
Kreativitet kan vurderes
Kreativitet varierer med hensyn til aldersgruppe
Kreativitet kan læres
Kreativitet handler om at finde forbindelser mellem ting, som ikke har været forbundet før
3.2.
Mener du, at kreativitet er en fundamental færdighed, som kan udvikles i skolen?
Meget enig
Enig
Hverken enig eller uenig
Uenig
Meget uenig
3.3.
Kan it bruges til at forbedre kreativitet?
Meget enig
Enig
Hverken enig eller uenig
Uenig
Meget uenig
Mange tak, fordi du ville deltage i spørgeskemaundersøgelsen. Resultaterne vil kunne ses på eTwinning-portalen (www.eTwinning.net) i december 2009. Vær venlig at trykke på ’indsend skema’ knappen nedenunder.
This form was built with
Infopoll Designer
.